Schreibberatung

„Schreiben führt zwar letztendlich zu einem Produkt, ist aber erst einmal (und oft für längere Zeit) ein vielschichtiger Prozess des Wahrnehmens, Nachdenkens, Fühlens und Aushandelns – und genau dabei begleitet die Schreibberatung.“ – Gerd Bräuer

Ausbildung: Literacy Management

• Wissenschaftliche Grundlagen der nicht-direktiven Schreibberatung sowie (teilweise KI-gestützte) Strategien zur Begleitung von Schreibenden in verschiedenen Phasen der Textproduktion
• Methoden zur Unterstützung beim Schreiben in Fremd- und Zweitsprachen, auch unter Einbeziehung von KI-Tools
• Beratungspraxis durch direkte Beratungsarbeit und individuelle Supervision
• Konkrete Vorstellungen vom Berufsfeld Schreibberatung und der eigenen professionellen Rolle in diesem Bereich

Schreiben ist eine komplexe Tätigkeit, so vielfältig wie die Funktionen, die Texte erfüllen: zur Verständigung im privaten, halböffentlichen und öffentlichen Raum, zur Vermittlung von vielschichtigen Gedanken, zur Selbstverständigung und Reflexion.

Hinzu kommt das Zwiegespräch mit textgenerierender Künstlicher Intelligenz (KI) – als gedankliches „Ping-Pong“, um sich differenziert und optimiert in textbasierte Diskurse einzubringen.

Schreiben umfasst daher sowohl sachbezogene als auch kommunikative Ebenen. Schreiben ist nicht nur Alphabetisierung, sondern Gegenstand und Abbild eines lebenslangen Entwicklungsprozesses. Gleichzeitig ist es ein zentrales Medium für Bildungsprozesse, unterstützt durch vielfältige digitale Tools, darunter KI-Anwendungen. Auch die KI selbst lernt durch Texteingaben, durch jeden neuen kommunikativen Impuls von uns Menschen.

Die Schreibforschung zeigt: Wissen, mit dem man sich schreibend auseinandersetzt, wird besonders tief verarbeitet, modifiziert und nachhaltig verankert. Dieses „Sinn stiften“ („meaning making“) ist ein mentaler und emotionaler Prozess, den jedoch keine KI umfassend ersetzen kann, egal wie oft wir den Algorithmus „prompten“.

Schreibende, die wir durch Beratung begleiten, sollten deshalb gezielt darin unterstützt werden, sich fremdem Wissen schreibend zu nähern, es sich schreibend anzueignen, sprachlich individuell zu gestalten und dabei eigenen, neuen Erkenntnissen Ausdruck zu verleihen.

Diese Prozesse benötigen kontinuierliches, menschliches Feedback, eine Aufgabe, die Lehrkräfte an Bildungseinrichtungen allein nicht leisten können. Hier kommen Schreibberaterinnen und Schreibberater ins Spiel: Sie erkennen individuelle Stärken und Herausforderungen im Schreibhandeln und -begleiten Ratsuchende ressourcenorientiert und emphatisch beim Optimieren ihrer aktuellen Arbeit an einem Schreibauftrag.

Das Peer Tutoring, Schreibende beraten Schreibende auf Augenhöhe, erweitert die Beratungslandschaft um eine Perspektive, welche in hierarchischen Lehr-Lern-Settings oder im Dialog mit der textgenerierenden KI kaum angemessen realisierbar ist.

Als Multiplikator*innen im Bereich der Schreibpädagogik geben Schreibberater*innen ihr Wissen weiter und schlagen Brücken, zwischen schulischem Schreiben, akademischen Anforderungen und beruflicher Praxis.

Ziele der Ausbildung

Der Erwerb folgender Kompetenzen wird angestrebt:

• Schreibende zu begleiten
• Individuelles Schreibhandeln analysieren
• Schreibprobleme, Schreibhemmungen und Schreibblockaden identifizieren
• Bei der Optimierung individueller Arbeits- und Schreibstrategien beraten
• Eine reflexive Praxis bei Schreibenden zu fördern (z. B. durch Tagebuch, Arbeitsjournal oder Portfolio)

Tätigkeitsfelder und Spezialisierung

Die Ausbildung bietet die Möglichkeit zur Spezialisierung der Beratungskompetenz in den folgenden Bereichen:

• Wissenschaftliches Schreiben an der Hochschule
• Schreiben in der Schule
• Schreiben in Zweit- und/oder Fremdsprachen
• Online-Schreibberatung
• Journalistisches Schreiben (Schüler- und Studierendenzeitung)
• Literarisches Schreiben
• Nature Writing (als fluide Schreibart zwischen akademischem, journalistischem und literarischem Schreiben)

Die Spezialisierung führt zu einer entsprechenden Schwerpunktsetzung im Verlauf der Ausbildung, insbesondere in den Bausteinen 3, „(L2-)Schreibprojekt (schreiben in einer Zweitsprache)“ und 4, „Beratungspraxis“.

Schreibberater*innen sind u.a. tätig in:

• Schreibzentren und hochschuldidaktischen Einrichtungen an Hochschulen und Universitäten
• Schulischen Schreib- und Lese-Zentren
• Initiativen zur Unterstützung von Migrant*innen in Stadt und Region
• Freien Bildungsträgern (Workshop-Leitung)
• Schreibgruppen (Anleitung, Begleitung)
• Schreibintensiven Unternehmen (z.B. Schreibberatung & Coaching in mittelständigen Medienbetrieben)

• Schreibwissenschaftliche Inputs durch Webinare, individuelle Lektüre, Recherche und Auswertung
• Praxisorientierte Übungen zum eigenen Schreiben und Beraten, begleitet durch Supervision.
• Analyse und Diskussion von Schreibbiografien und Schreibprojekten unter Verwendung von KI-Tools.

• Auftakt-Webinar: 09.01.26 (14-18 Uhr)/10.01.26 (9-13 Uhr, auf Zoom
• Baustein 1 (siehe Bausteinbeschreibung) 13.01.-01.04.26 auf der Lernplattform Ilias und 2-3 einstündige Zoom-Sitzungen nach Bedarf
• Baustein 2 (siehe Bausteinbeschreibung): 15.–18.04.26 als Webinar (Zoom)
• Baustein 3 (allgemeine Informationen siehe Bausteinbeschreibung): 22.04.–15.07.26 (auf Ilias und nach Bedarf 2-3 einstündige Zoom-Sitzungen)
• Baustein 4 (individuell vereinbarte Arbeitspläne)
• Lehrgangsabschlussarbeit (bis Ende August 2026): Adaption der Poster-Präsentation für das eigene Handlungsfeld
• Zertifizierung angestrebt für Ende September/Anfang Oktober 2026 (individuelle Anpassung des Zeitplans ist möglich)