Inhalte

Die Ausbildung basiert auf Ansätzen des Writing/Reading Across the Curriculum bzw. des Writing/Reading in the Disciplines, die sich in den führenden (Weiter-) Bildungsländern umfassend bewährt haben und umfasst vier Schwerpunkte:

• Vermittlung von Konzepten des Consultings und der Organisationsberatung, mit denen die Teilnehmer/innen organisatorische Strukturen und Kulturen in Bildungsinstitutionen so verändern können, dass schreib- und lesedidaktische Innovationen darin ihren Platz finden.
• Aneignung diagnostischer, konzeptueller und schreib- bzw. lesedidaktischer Tools, mit denen sich Schreib/Lesekulturen besser verstehen und Veränderungen planen lassen: Die Teilnehmer/innen werden ihre Organisationen mit diesen Verfahren untersuchen und die Ergebnisse dokumentieren.
• Vertraut machen mit der Steuerung von Veränderungsprozessen in Organisationen (Change Management): Die Teilnehmer/innen reflektieren die Umsetzung ihres Projektes an ihrer Einrichtung.
• Theoretische Grundlagen schaffen zum Verständnis der Zusammenhänge zwischen Schreiben bzw. Lesen und cross-curricularen bzw. disziplinären Kulturen in Bildungsinstitutionen. Schreiben und Lesen werden als Teile von Lehr- und Lernprozessen in definierten (inter-)disziplinären Strukturen verständlich und im Rahmen einer umfassenderen Theorie literaler Entwicklung mit den Konzepten von Wissenskonstruktion, Wissenskommunikation und Wissenserwerb verbunden.

Kompetenzbereiche

Folgende Handlungskompetenzen und Wissensbereiche finden Berücksichtigung im Kontaktstudium

• Diagnostische Kompetenz:
  Umgang mit einer erweiterten Palette von Prozeduren und Tools zur Diagnose von Literacy-Kompetenzen
• Evaluationskompetenz:
  Evaluation von vorhandenen Materialien, Methoden, didaktischen Konzepten und curricularen Strukturen zur Entwicklung und Förderung von Literacy
• Bedarfsanalytische Kompetenz:
  Durchführung von individuellen und institutionellen Bedarfsanalysen und Ermittlung von Problem-Prioritäten
• Entwicklungskompetenz:
  Entwicklung und Erprobung von Prototypen für die Lösung von konkreten Literacy-Problemen in der Institution
• Implementierungskompetenz:
  Aufbau und Leitung von Steuerungsgruppen, Erarbeitung von hausinternen Weiterbildungsmaßnahmen, Aufbau von Strukturen für die nachhaltige Implementierung der erprobten Literacy-Konzepte
• Wissenschaftliche Schreibkompetenz:
  Abschlussarbeit (Team-Portfolio)
  Es entsteht eine Dokumentation der geleisteten Arbeit, auf deren Basis der Stand der o.g. Kompetenzen reflektiert wird, Stärken und Schwächen analysiert und Strategien zur Umsetzung des eigenen Literacy-Konzepts entwickelt werden.
• Präsentationskompetenz:
  Abschlusskolloquium

Methoden

• Vortrag und gegenseitiger Austausch
• Theoretische Vertiefungen
• Einzel-, Partner-und Kleingruppenarbeit
• Praktische Übungen
• Reflexion und Diskussion im Plenum